继续教育

专科本科一起读 职继融通有“着数”

广东开放大学（广东理工职业学院）广州校本部。广东开放大学供图

“学好高职专科课程之余，还可以学习开放大学本科课程。与读完专科再读本科相比，时间利用更充分，学习效率更高。”谈到专本衔接学习体验，广东理工职业学院人工智能学院人工智能技术应用专业2021级学生杨洋连连点赞。去年秋季，刚刚踏入高职专科大门的他，出于自我成长的需要和未来发展规划的考虑，报读了广东开放大学数据科学与大数据技术专业课程本科。

    受益于开放大学课程本科灵活便捷的学习优势，读专科的三年里，杨洋将充分利用课余时间修完本科所有课程，专科毕业两年半后即可申请对本科课程学习成果进行认定，转换为本科学分，获取开放大学本科证书。在这两年半的时间里他可以全身心打拼事业，努力赢在起跑线上。这也是很多高职生既想圆梦本科又想早点闯荡社会的双全选择。

    推动教育高质量发展，要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。广东开放大学是以现代信息技术为支撑，面向社会全体成员开展远程开放教育并具有学士学位授予权的新型高等学校，2005年利用自身资源创办的广东理工职业学院是高等职业院校。两所学校实行“两块牌子，一套班子”管理体制，资源共享、优势互补。

    “近年来，学校坚持和加强党的领导，坚持系统观念，深入实施‘一体两翼三化’发展战略，加强资源整合，持续深化人才培养模式改革，大力推进高职专科与开放教育本科一体化人才培养，推动落实立德树人根本任务取得显著成效。”广东开放大学（广东理工职业学院）校长刘文清说。

    打通上升通道，为学生成长成才提供一站式服务

    “我从小的梦想就是要考取硕士甚至博士研究生，专心开展学术研究。”已报读开放大学信息安全专业课程本科的刘锐，对自己今后的人生有着非常清晰的规划。

     2020年秋季，由于高考失利，原本志在考取本科的他以相对较高的分数来到广东理工职业学院。当前，大数据正在成为信息时代的核心战略资源，与此同时，各项技术应用背后的数据安全风险也日益凸显。刘锐的奋斗目标是拿到开放大学本科学历后继续攻读研究生，努力成为数据安全治理专家，为提升社会“安全感”贡献自己的一份力量。

     坚持以人民为中心的发展思想要求把增进人民福祉、促进人的全面发展作为发展的出发点和落脚点。“要促进人的全面发展，必然要构建终身教育体系。职业教育就是面向人人的终身教育，是服务全民终身学习体系的重要支柱。”刘文清说，长久以来，社会对职业教育存在“教育层次低，学生上升通道不畅、不宽”的刻板印象，我们要打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为青少年的人生发展提供更多的选择和可能。

    职继融通是打通上升通道的重要一环。广东开放大学不仅推动高职专科与开放教育本科一体化人才培养，还与普通高校共建研究生联合培养基地，设有广东省博士工作站，构建了专本硕博学历提升通道，努力为学生成长成才提供一站式服务。学校丰富的教育资源、便捷的教育方式、高质量的教育服务，有利于以更高水平的教育公平促进人的全面发展。

    建成广东终身教育数字化资源库，学习方式灵活便捷

    教育公平的关键是让每一个学生都有人生出彩的机会。广东开放大学坚持面向基层、面向行业、面向社区、面向农村，主动融入国家重大战略部署，基本建成覆盖全省城乡的终身教育办学网络，实施注册入学，给所有求学者打开了接受高等教育、成就人生梦想的窗户。

    “注册入学能够给我们的人生规划更多确定性，多一些充足准备就多一分精彩。”很多原计划等到大三参加专升本考试的高职学生为了吃下这颗“定心丸”，最终选择报读广东开放大学。目前，学校在校生达48.78万人，累计培养各类毕业生152.73万人。

    “虽然高职的课程已经安排得非常满，但是由于开放大学课程学习方式非常灵活便捷，学习起来并不会很吃力。”2022年秋季专本衔接班的学生邓演怡不仅在积极备考职业技能等级证书，还加入了好几个学生社团，在高职学习和社团工作之余利用电脑、手机等终端学习开放大学课程，大学时光过得非常充实，收获满满。

    近年来，广东开放大学以加快实施信息化建设“十四五”规划和“校银合作”项目为抓手，深入推进教育数字化，有力服务教育教学模式变革与创新。坚持贴近学生学习习惯录制微课短视频，建成广东终身教育数字化资源库，拥有各类学历教育课程资源2.9万多门、非学历教育课程资源6.6万多学时。

   开放教育课程以在线学习为主，学生可以根据自己的学习环境与需求，自主安排学习进度，教师对课程学习方法、重难点进行在线讲解，根据需要安排面对面的辅导教学。考核评价侧重过程性考核，主要以网上作业方式进行，无需参加全国统考。期末考试以客观题为主，采用无纸化方式进行，部分考试不到学校即可完成。

    为满足学生边工作边学习、先工作后学习等实际需要，学习成果还可以进行认定、积累和转换。广东开放大学是广东终身教育学分银行建设单位，编制并发布了全国首个省级终身教育资历框架。基于该框架，学分银行进行持续探索，以学习者为中心，搭建丰富实用的终身学习档案库。

    目前，学分银行已建立终身学习档案112万余份，存入学习成果1408万余个，建立学习成果认定和转换规则1.4万余条。全省有114所高校参与高等教育学分认定与转换工作，出台260多项实施细则、工作流程等校级管理制度。2016年以来，累计开展学分认定和转换约225万人次。

    据介绍，学分银行将努力构建全国领先、服务粤港澳大湾区资历互融互通和促进人力资源充分开发的区域学分银行，为构建更加开放畅通的人才成长“立交桥”、建设全民终身学习的学习型社会贡献力量。

    做实“四个一体化”，服务专本衔接能力不断提升

    “在教育综合改革不断深化的背景下，两所学校只有走一体化发展之路，才能也必然产生‘1+1＞2’的效应。”担任广东开放大学校长以来，刘文清积极推进职业教育和开放教育一体化发展。经过数年的努力与积淀，2018年，学校获省教育厅批准开展职业教育与开放教育衔接的人才培养改革试点，包括中职和开放教育专科衔接、高职和开放教育本科衔接，采取先学习再就业、边就业边学习和学习与就业相互促进等培养模式。

  入选改革试点以来，学校以机构设置、专业建设、课程资源和师资队伍“四个一体化”为抓手，全面推进职业教育与开放教育一体化发展。机构设置方面，广州校本部对中山校区实施延伸管理，合并开大和高职分设的教学机构及教务管理服务部门，一体化办学和管理机制进一步健全。专业建设方面，推进职业教育与开放教育专业、职业教育专业群与开放教育学科专业群融通建设，整合资源打造老 年学省级重点学科，建设4个省级高水平专业群，引领几十个专业高质量发展。

    课程资源建设方面，强化精品意识，整合校内外专家力量，建设了一批精品课程资源，推动优质教育资源共享。疫情发生以来，1000多门开放教育在线课程向高职学生开放。师资队伍方面，落实全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，坚持内培外引，建设高素质专业化教师队伍和人才队伍，全体系有5000多名具备较高信息化素养的专任教师，省校全体教师均同时开展开放教育和高职教育教学。学校不断提升的专本衔接能力，得到学生高度认可。

    培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。刘文清表示，学校将牢牢把握立德树人根本任务，进一步畅通人才成长通道，积极推进职继融通取得新的更大成效，为强化现代化建设人才支撑作出新的更大贡献。

来源：南方日报社