1月26日，省政府工作报告公布2026年广东省十件民生实事，“加快推进服务全民的广东终身学习体系建设”位列其中。报告还提出：“优化终身学习公共服务，积极推动建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。”
对学习而言，这是最“快”的时代。
“如果未来的新社会能够重视人的基本需要，那么他们就应最大程度地注意人的教育需要。”20世纪70年代，在《终身学习引论》一书中，法国教育思想家保罗·朗格朗明确提出终身教育理念，颠覆了传统认知。数十年过去，终身教育对应的“终身学习”，早已成为社会共识。知识的形态更为多元、知识更新周期急剧缩短、科技成果爆发式增长、新情况新问题层出不穷……人们对“知识爆炸”的观感，从未像今天这样强烈。
终身学习，不等于简单地拉长学习时间。在此语境下，学习、工作与生活，不再是泾渭分明的三个部分。一方面，当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，产业结构和就业结构发生深刻变化，个体“自我更新”的能力越发重要，学习成为一种工作“刚需”，是抵御外界不确定性的不二法门。正因如此，作为经济大省和就业大省的广东，如此重视“全民终身学习体系建设”，背后的考量不言而喻。
另一方面，随着物质生活水平的提高，人们的精神文化需求与日俱增，学习已然成为许多人的生活方式。学习不只为积累知识，也为塑造人格，还可能意味着社会连接，对人的全面发展不可或缺。从青年夜校，到开放大学；从在线课程，到公共讲座……“自驱式充电”蔚然成风，生动印证了这一点。
对学习而言，这也是最好的时代。
毕竟，获取知识已经如此便捷、普惠可及。比如，在南粤大地，广东终身教育办学网络不断健全，市、县、镇、村四级老年教育、社区教育从机构设置到资源供给，覆盖面不断扩大，以“标准互认、学分互通、人才互动”为核心的学分银行建设卓有成效。“十四五”期间，广东已建成开放一批新的地标性公共文化设施，以粤书吧、粤文坊等为代表的公共文化新空间达3400余家，公共文化服务的加持，让“人人皆学、处处能学、时时可学”的愿景越来越近。
值得一提的是，迅猛发展的人工智能，正在深刻重塑传统教育的逻辑。数字化赋能，正是广东的优势所在。在公平普惠上，它有利于打破资源壁垒，缩小区域、城乡、校际差距；在教学方式上，人工智能的数据分析、信息匹配、多模态生成等能力，让学习变得更高效、更个性化、更具沉浸感。尽管人工智能本身也有负面效应，但只要善于引导、趋利避害、明确应用边界，其撬动教育创新的空间依然可期。
“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”《说苑·建本》里的“好学三喻”，朴素地道出了“但行好事不怕迟”，也将在新时代有新内涵。“十五五”期间，广东将加快构建泛在可及的终身教育体系，进一步推进数字赋能学习型社会建设，这无疑是开局之年的应有之为——无论个体还是城市，“爱学习”始终是“终身成长”的开始。
来源：南方日报
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